“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族自古以来重视美育对人和社会发展的重要意义。进入新时代，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养，促使每个孩子的身心实现和谐发展。
“学生将来可能不会成为美术家、音乐家，但是可以成为优雅的‘生活家’，过上诗意般的生活。学校要做的，就是营造环境、整合资源、搭建平台、激发热爱，为学生厚植一方充满真善美的教育天地。”珊瑚中学校长林莉如是说。
作为重庆市教育创新、优质育人的一流窗口学校，珊瑚中学全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以提高质量为核心，以改革创新为动力，遵循美育特点和学生成长规律，通过实施美育课程、推进美育活动、塑造美育文化等春风化雨的举措，健全完善与德育、智育、体育、劳育协调实施的美育工作体制，引领学生拥有“发现美的眼睛、感悟美的心灵、创造美的智慧”，让他们成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的美好人生。
打出美育课程组合拳
为学生的多元发展铺路搭桥
“双喜字的结构巧妙，是中国美术民俗中的一绝。本堂课，我们将学习‘红双喜’的剪法……”在珊瑚中学七年级的剪纸艺术课上，任晓琼老师用剪刀、红纸等工具，一边演示“双喜字”的折剪流程，一边解说剪纸的步骤。只见剪刀在她的巧手中飞舞，不停来回穿梭，红纸转眼就变成了一幅洋溢喜气的剪纸作品。
这时，学生们已经迫不及待地拿着红纸对折、翻转、剪裁。经过任老师的指导，很多学生快速掌握方法，不一会儿就剪出了漂亮的“双喜字”。
珊瑚中学剪纸艺术课的深入开展，不但让学生感受到中国传统文化的独特魅力，提高了他们的审美情趣、创新素养，更是培养出了一批“剪纸小能手”。这门课只是珊瑚中学对校本课程进行美育化建设的一个精彩剪影。
在珊瑚中学看来，美育渗透的主阵地在课堂，重要载体在课程。因此，学校在课程的规划和开发上，围绕学生的多元发展，将课程目标、课程结构、课程统整都指向核心素养，构建起“多彩课程体系”。
据介绍，珊瑚中学的“多彩课程体系”设置为语言与文学、人文与社会、体艺与健康、数学、科学与技术、综合与实践等六大领域，共涵盖55门课程，从美育角度出发，可以分为以下4类课程：
音乐、美术、舞蹈等大学科的美育课程。军旅体验、团辅活动等贴近中学生学习生活的主题性美育活动课程。与民族、地域文化有关的融合科学与人文的校本课程，比如巴渝麻辣烫、南岸采风、传统文化。超越艺术教育的多学科融合的美育课程，比如编程、机器人、身边生物学；再如，在语文课程中，挖掘语文的课程美以及文学家的人格美，对学生进行美的渗透教育。数学中的数字美、符号美，也是数学课中有价值的美育内容。
值得一提的是，珊瑚中学从“美在心灵，美在心理”的理念出发，积极推动《城市初中学生心理健康促进的实践研究》项目，在建立系统的心理健康教育课程体系和活动体系上狠下功夫，通过开展《青春成长》心理健康教育必修课、《心灵游戏》心理健康教育选修课、《友善班级》班主任心理特色班会课、《生涯规划》和《心理戏剧》选修课程等，让学生的身心都得到健康成长。
珊瑚中学打出美育课程组合拳，不断实施全方位、系统性的美育延伸，推动丰富多样的美育课程落地生根，使学生增长了一种知识、技能或经验，提高了学生对美的认识与追求，培养了学生发现美、鉴赏美、表现美的能力。
筑牢美育活动主阵地
助力学生心灵世界得到美化
“叔叔，南岸是全国文明城市，请爱护公共环境卫生，不要随地乱扔烟头。”“老板，请你把门口的商品搬到店里去，不要占道经营”今年寒假，珊瑚中学赵文浩同学在完成寒假作业“假日明星”之“实践之星”的过程中，“上岗”化身文明劝导员，积极引导广大市民规范公共场所行为，被花园路街道评选为“优秀青少年志愿者”。
在珊瑚中学，学生在“假日明星”活动中争当“实践之星”已是常态，同时学生们积极参与寒假社区志愿者活动中。
据了解，“假日之星”包括“感恩之星”、“阅读之星”、“科学之星”等模块。“‘假日之星’系列活动的广泛开展，旨在发挥美育在精神文明建设中的功能，以美育促进德育、劳育，陶冶学生的思想、情操，培养他们的社会责任感。”珊瑚中学学生发展中心负责人廖玉琼说。
学校是开展美育教育的责任主体，应该义不容辞地探索创造具有地方传统、时代特征、校园特色和学生特点的美育活动，这在珊瑚中学有着生动的体现。
长期以来，珊瑚中学坚持创新学校艺术教育的组织形式和活动机制，着力筑牢美育活动的主阵地，让美育活动作于细、落于实。
无论是以创意社、传媒社等社团为依托，带给学生形式多样的社团活动，还是遵循“月月有活动，人人都参与”的原则，按不同月份举行“六一”嘉年华，珊瑚达人秀、珊瑚好声音等特色主题活动，抑或是定期组织学生开展“文明礼仪面面观”校园剧、模拟法庭、午间音乐会、社区实践活动等综合实践活动，选派师生开展考验团队合作、创新能力、应变能力和综合素养的DI活动……珊瑚中学持续充实、推进各项美育活动“多点开花”，为学生体验美、展示美、创造美提供了广阔空间，让他们在“同一片美育蓝天下”共享阳光雨露，使心灵受到美的熏陶，实现自身美的发展。
“接下来，学校将继续整合校内外更多优质资源，不遗余力地搭建更多的美育活动平台，形成多维立体的美育活动新格局，促进学生的思想道德境界、文化艺术修养取得升华。”林莉说。
营造美育文化强氛围
让师生随时受到美的熏陶
造型别致的时光雕塑，透出积极向上的引导意义，与周围优美环境交相辉映；简洁大气的党建之窗文化墙，让教师党员在耳濡目染中增强党性修养，提升了党建活力；构思巧妙的班级文化，融雅致、温馨、和谐为一体，成为校园里一道靓丽的风景线……
走进珊瑚中学，雅致清新的情境巧妙融入校园“外显美育文化”的教育性、观赏性和时代性，使人置身于“心旷神怡”的美丽境界。
让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，是珊瑚中学建设美育环境文化的初衷。
事实上，珊瑚中学在营造美育文化“强氛围”上狠下功夫，既注重创建美观的生态环境，又着力彰显崇善尚美的人文内涵，力求做到外在美与内在美、精神美的完美统一。例如，理念文化体系的确立、践行，就是珊瑚中学打造“精神美”的一大突破口。
办学29年以来，珊瑚中学以“多彩珊瑚，精彩人生”为办学理念，凝练“本色做人，精彩做事”的校训，致力于培养“基础宽厚、勇于创新、个性鲜明、特色发展”的珊瑚学子……正是由于珊瑚中学将美育的功能和性质作为校园精神文化建设的力量来源，提出与践行多彩教育理念，为学校的美育发展确立了方向，才更好指引了一代代珊瑚教育人播撒美的种子，塑造学生成为心灵美、语言美、行为美的人。
2016年，珊瑚中学学生李烈凭借温厚和善的品行，温暖人心的事迹荣获“十佳重庆美德少年”，并入选“全国美德少年”。今年，珊瑚中学学生傅钧靖在“寻找重庆市书香典范展示活动”中表现出色，被评为“重庆书香少年”……沐浴“美”的文化，珊瑚师生越来越美。
如今的珊瑚中学以美育为出发点，为师生营造融合“自然之美、和谐之美、人文之美、特色之美”的育人环境，推动师生不断追寻“与美相遇，向美而生”的诗和远方。
