7月22日，为期一周的271教育集团学科主任培训会已圆满结束。本次培训旨在全面提高学科主任理论水平、专业素养、研究能力、领导力等综合素质。课程实施分为集中研修和项目研修两个阶段。集团学校学科主任共200余人与会。
学科主任培训课程类型丰富，涵盖价值观、课程、课堂、领导力建设等内容，包括理论通识课、核心技能课、创新实践课和素质拓展课四大课程类型。下面我们去大咖云集的培训现场一探究竟吧！
271教育集团总校长赵丰平
《271教育的职业追求和学科主任的使命担当》
赵校长在报告中首先抛出五个问题让大家思考：幸福是奋斗出来的；成功者的成功密码，凡是成功者皆是有想法、能坚持、肯钻研，真诚勤奋，具有高尚人格的人；事业发展与个人生活的关系，事业有成就的人幸福指数更高，我们要成为事业的主人；怎样做一个让自己满意的人，在追求精神满足的时代，我们要用奋斗赢得尊严，做有责任感、使命感，有信仰的人；励志做个好人，做既能被别人感动，又能够感动别人的人。
赵校长在报告中说到：
一、昌乐二中发展史和271教育的发展历史
赵校长从自身成长为例，从普通老师到教育管理，在工作中始终自动自发创新，对任何人都有一种宽容的态度。赵校长讲到：只要我们心系阳光，不问西东，胸怀是开阔的，目光是高远的，轰轰烈烈朝着自己梦想前进就能营造积极向上的正能量。同时，271的内涵不断深化发展，形成了回归教育本真，创新适性发展，坚守民族梦想，影响中国教育的271教育使命和把271教育办成学生怀念、教师幸福、社会信任的伟大教育，让每个孩子的一生成为一个精彩的故事的271教育愿景。271教育就是要让学习真实的发生，基于每一个孩子的成长基础，用孩子自己的方法认知自己的世界，建构属于自己的知识体系、能力体系、逻辑体系和价值意义体系。
二、271教育体系。赵校长又创新阐述了271教育体系，特别在谈到课程体系时，说到：生活、社会、天地万物一切与学生生命成长有关的认知活动的总和都是学生学习的课程。学科主任要无条件落实国家教育意志，全方位提升课程水平，引领学生整体认识教育体系、逻辑体系、价值体系、知识能力体系。
三、学科建设的展望
在讲到学科建设时，赵校长为每位学科主任下发一片樱花树叶，从树叶的脉络为学科主任进行深刻的阐释。集团管理下的学校学科建设是集团发展的核心，学科主任是学校学科建设的最高责任人，最高组织者，最高执行者。学科主任要建立学科文化，进行教育写作，帮助每位老师建立工作日志，研究暑假课程发展文案；同时要进行文化建设，确保人际关系的和谐，下一步要带好队伍推出老师。
四、学科主任如何成长自己
学科主任要有理想，注意好工作与生活的关系，从工作中获得满足感，做好自我管理，自知也要自制。从事物本质的出发，要有格局，持久苦干，做一个让自己满意的人。精通人情世故，练达人间交往，有暖人心之情感，有让人有希望的能力，有时刻陪伴成长的能力。
五、建构学科
所有老师都要认知整体体系，站在整体高度教育学生学科价值意义，全方位提升学生学习效率，效率来源于对学科整体的认知和探究。
北京师范大学博士、山东师范大学曾继耘教授
《课题研究的方法和策略》
曾教授从“为何研究课题”、“如何设计研究”、“如何开展研究”和“ 如何呈现成果”四个方面为大家做了详细解读。
在为何研究课程这一问题上，曾教授提出教师开展教育教学反思探究，是教师职责的应有之义；教师参与课题研究，是教师专业成长的重要路径。
曾教授从“课题名称”、“课题的缘起”、“研究现状综述”、“研究的基本思路与主要内容”、“研究方法”、“研究阶段”、“研究条件分析”和“研究成果的呈现方式”八个方面详细阐述了老师们应该如何设计研究课题。
在“如何开展研究”这一模块中，曾教授特别强调“行动研究”是中小学开展教育课题研究的主要方式，并鼓励学科主任们要勤于反思，提高反思水平。
江苏师范大学教育科学学院院长、山东271教育集团总校长助理高伟
《经典教育理论与271教育的发展》
高教授结合经典教育理论，从教育人学、学校教育的重要性、现代教育的基本特征、现代课程理论、知识与学习、谁是教师等方面论证271教育的发展。
高教授在报告中指出，我们要对271教育集团有足够的自信，以生为本、尊重差异、教会选择、提升能力的271教育哲学是站得住脚的；271教育是对社会有责任感的教育。面对时代和教育形式的变化，精细化、科学化发展仍然是271教育集团当下发展的重点。
271教育集团总校长助理韩守信
《表达、沟通、协调的能力与艺术》
韩校长以两个生动的案例入手，从“沟通与表达”、“管理者的协调能力”和“沟通与协调解决问题的原则”三个方面为大家做了高位引领。
在沟通与表达方面，韩校长详细为大家介绍了沟通与表达的六大技巧：做适当的准备、紧扣主题、坚持练习、条理清晰、要点突出和语言要有磁性。
讲到管理者的协调能力，韩校长指出，管理者的协调能力包括“有效的人际沟通能力”、“高超的员工激励能力”和“良好的人际交往能力”，并强调了协调能力在工作中的重要作用。
除集中研修以外，还有丰富的项目研修。各位学科主任在阅读《大学》、《中庸》、《孟子》之余，结合工作、学习实际，撰写论文。接下来，各学科主任将主持学科建设小课题研究，形成课题研究成果及正规学科建设论文，组建学科建设工作坊并围绕专题定期开展活动。
各位学科主任在历经7天的头脑风暴后，更加充分认知践行了271教育价值观，在实践层面创新理解国家“立德树人”根本任务、核心素养以及教育方针政策。各学科主任对岗位和自我有更加清晰的认知，承担学科建设重任，建立了不畏困难、坚持不懈的工作作风，营造了积极向人、扎实和谐、协调有序的团队文化，打造了无私忘我、锐意进取、积极主动学科研究团队。
