教育部基础教育课程改革都江堰实验区总课题组召开第二次工作会

2020年4月3日，教育部基础教育课程改革都江堰实验区总课题组召开了教育部基础教育课程改革都江堰实验区总课题组第二次工作会，部署2020年实验区课题研究工作，明确实验区课题研究组织机构职责任务和实验区子课题管理办法。此次会议，是为了落实好都江堰市教育局《教育部基础教育课程改革都江堰实验区2020年工作计划》，切实保障教育部基础教育课程改革都江堰实验区课题研究科学、有序推进并取得预期成果。

教育部基础教育课程改革都江堰实验区课题组组长、都江堰市教育局党组成员副局长张守军，课题组副组长、都江堰市教育局党组成员副局长王忠，教育局对外交流与统筹办公室主任、实验区工作办公室主任李建军，教育局学前教育科科长旷炜，都江堰市中小学教育研究室主任、实验区课程教学组执行副组长胡贵旗，都江堰市中小学教育研究室副主任、实验区课题研究组执行副组长何思阳，都江堰市教育学会会长罗位全，都江堰市教育科研专职教研员侯英老师，以及实验区总课题组全体成员参加了此次会议。会议由都江堰市教育学会副秘书长杨开军主持。

会上，侯英老师对《教育部基础教育课程改革都江堰实验区课题组2020年工作计划》进行了全面、细致的解读，重点强调了2020年实验区课题组工作几个重要的时间节点：2020年1月，课题组指导各部门、各学校、各工作坊和工作室完成子课题申报工作；3月，课题组组织实验区题子课题评审工作，建立子课题体系；4月，课题组指导所有立项子课题撰写完成课题研究方案，报送总课题秘书组审核；5月，课题组指导所有立项子课题完成课题开题报告，报送总课题秘书组审核；6月，课题组指导所有立项子课题完成《开题材料汇编》，报总课题秘书组审核；7月，根据实际，总课题秘书组撰写《教育部基础教育课程改革都江堰实验区子课题开题暨子课题中期研究工作指导方案》，公布子课题开题活动暨子课题中期研究指导的具体安排；9月，开展教育部基础教育课程改革都江堰实验区子课题开题活动和课题研究中期工作指导，完成所有子课题的开题工作；12月，开展教育部基础教育课程改革都江堰实验区子课题中期考核工作，撰写课题研究中期成果报告。此外，课题组将在上半年和下半年分别邀请有关专家专门开展《怎样撰写教育科研课题研究方案》、《怎样有效开展教育科研活动》专题培训活动，总课题组也将随之开展相应的一次全市性的专题理论学习交流活动和一次全市性的专题实践研讨活动。

何思阳副主任对《教育部基础教育课程改革都江堰实验区课题研究组织机构职责任务》进行了解读，进一步明确了总课题组职责任务和子课题组职责任务，明确了总课题组人员构成与分工，并从研究任务和管理任务两个方面强调了总课题组成员的具体任务。

胡贵旗主任从子课题的申报和评审、子课题日常管理、子课题结题鉴定，以及子课题研究经费等四个方面，对《教育部基础教育课程改革都江堰实验区子课题管理办法》（讨论稿）进行了解读，并特别说明，子课题是总课题的重要支撑，确立以后，希望大家积极履行自己的职责，切实有效开展子课题研究，为整体推进我市实验区课题研究工作奠定基础。

围绕实验区2020年课题研究计划、实验区课题研究组织机构职责任务和实验区子课题管理办法，与会人员进行了热烈的讨论，大家一致认为，教育部基础教育课程改革都江堰实验区2020年课题研究计划实在、清晰，实验区课题研究组织机构职责任务明确、具体，实验区子课题管理办法切实可行。
李建军主任建议采用纵向管理与横向联动相结合的方式整体推进课题研究；在课题推进过程中，要及时发现优秀的成果并积极总结、提炼、推荐。

张万龙副主任建议加强统筹协调，将课题与项目、个人课题与学校课题有效整合；要守正创新，在坚持我市教育科研管理办法的同时，寻找各研究小组自己的管理办法，走适合自己课题研究的管理路子；将课题管理指导与教研室的集体视导相结合，把教育科研课题落实在日常教研活动中。

宿杨老师建议课题研究要与教师的日常教学教研紧密结合，不搞“两张皮”，让老师们以轻松的心态，饱满的热情，积极参与到实验区课题研究中。

讨论结束后，王忠副局长首先就实验区课题组的前期工作推进情况进行了通报。各学校在子课题申报中表现出了浓烈的课题研究兴趣和积极性，课题组共收到子课题申报121项；总课题组已经组织我市教育科研中心组成员完成了对子课题的初评，并将初评结果提交给教育部课程中心批复，体现了实验区总课题组的管理创新、担当作为、主动进取。同时，充分肯定了此次会议的重要性和现实意义。此次会议进一步明确了总课题组、子课题组的职责和分工， 2020年实验区课题研究目标清晰、内容实在、措施具体。对于2020年的课题研究，王忠副局长提出了三点意见：一是加强对接，加强总课题组与子课题组的对接，加强都江堰市教育科学规划办与成都市教育科学院的对接，加强实验区课改办与课程中心的对接；二是加强宣传，在课题研究推进过程中将先进经验、典型事例进行宣传报道，让社会关注都江堰教育改革发展，关注教育科研，让都江堰教育人关心、关注实验区课题的推进情况；三是加强管理，将课题进行科学、有效地分类、分段整合，以学月、学期、学年通盘考虑，有效推进课题研究。王忠副局长特别强调了三点：一是要进一步增强课题意识，提升思想认识，改变观念，明确课题是什么，研究为什么，预期怎么样；二是要进一步增强行动能力，即课题管理能力、教育科研能力、实践指导能力；三是要进一步丰富研究成果，通过研究要丰富认知，形成经验，发现规律，并进行总结、提炼和推广，要从教育生态发生改变，学校发展变化，师生进步成长等多方面体现课题研究的效果。

张守军副局长首先肯定了实验区总课题前期所作的工作，他希望我市的教育科研工作、实验区工作要以课题研究为载体，通过实验区建设和课题研究达到科研兴学、科研兴教的目的。其次，张守军副局长提了五点要求：一是要进一步明确总课题组、子课题组的研究目标和方向，明确总课题、子课题主研人员的职责任务；二是要把握时间节点，把工作计划再细化，使工作内容更具体，让课题组主研人员心中有数；三是要加强协调统筹，组织好各级各类的培训、交流活动；四是要加强对外宣传，注重对过程中成果的提炼和总结；五是要落实课题研究经费，为实验区课题研究工作取得预期成果提供保障。

我市召开的教育部基础教育课程改革都江堰实验区总课题组第二次工作会，使我市教育人进一步明确了实验区课题管理的思路和课题研究安排，为实验区课题研究的顺利开展作好了铺垫，在我市推进实验区工作的进程中，具有里程碑意义，必将促进都江堰教育研究向前发展，提升我市教育科研的整体水平，对教育部基础教育课程改革都江堰实验区工作起到积极的推进作用。