项目式学习是以真实情境为背景，基于现实主题，运用学科知识，习得必要技能，以学生为中心去解决真实问题的学习方式，并可能演化为学生行走世界的思维方式。项目式教学关注学生的全面发展、突出学生个性的健康发展、关注学生的可持续发展，倡导让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，是学生全面发展的促进者。
1月16日嘉汇橡树外国语小学全体教师项目式学习集体培训，分年级、跨学科研讨，寒假潜心研究之后， 2月26日，全体教师齐聚国际会议厅，各年级组组长分别代表本年级向大家汇报了以“海洋”为主题的项目式学习研究成果，随后展开具体策划、落实。
一二年级基于低年级学生特点，从《海底总动员》开启“海洋”的项目式学习之旅，围绕核心问题“海底世界是什么样子的？”设计系列子问题进行驱动，以初步了解与海洋有关的知识，激发读书热情、激活想象力，培养学生收集整理信息的能力，培养动手实践和表达的能力，培养学生的乐感和欣赏能力，进而培养创意思维。随后孩子们通过事先了解的知识带着驱动问题走进“圣亚海洋世界”，用双眼去寻找答案，最后用海洋元素绘制了彩绘展品进行义卖，财务全部捐给“导盲犬基地”，实现了公益贡献。
三年级的学习主题是“海洋动物狂欢会”，从“要举办海洋动物狂欢会需要准备什么”这一问题切入，引发学生自主讨论、确定活动方案。通过组织学生参与“深入了解海洋”“设计吉祥物”“举行义卖活动”“装扮狂欢会场”“狂欢表演”“烹饪狂欢美食”等项目，让学生在亲身体验、在小组合作中完成小组最终研究产品，并呈现他们的成果和研究过程。
四年级组的海洋主题内容领域为“海洋文化与环保”，首先教师分别从不同的学科入手为孩子们设计项目，如语文学科，我们设计了海洋童话、诗歌、公益广告、保护海洋倡议书、海洋知识擂台赛等活动；数学学科，设计了海鲜市场小当家、海洋城市客流量变化等调查研究项目；英语学科，设计了初识海洋动物、海洋动画趣配音、英文公益短片等活动；音乐学科，将会创编海洋歌曲；体育学科，举办沙滩文化节、海洋主题游戏等；美术学科，设计千奇百怪的海洋生物；信息技术学科，设计海洋电子明信片、环保LOGO等。最后，孩子们走进星海，带着自制的中英双语的“保护海洋的重要性”宣传页，和游人进行宣讲，通过我们力所能及的方式保护海洋和生态环境，得到了社会的认可和赞扬！
五六年级项目主题为“蓝色海洋，我们的家”，主要内容涉及“海洋生物、海滨生活、海鲜达人、保护海洋”四个部分，不同学科老师互相配合，一起协助学生完成项目。“海滨生活”这一主题，通过在发现王国海边看日出、体验海边拾贝、了解海滩文化等项目感受海滨生活等活动，随后孩子们亲身走进海鲜市场，通过跟商贩讨价还价、挑选质量高的海鲜品、食堂包海鲜饺子等等，真正用学习的能力融汇生活，培养孩子们动手操作能力，提高孩子们审美情趣，强身健体并更加热爱生活。
本轮项目式学习，不仅挖掘了教师们的研究能力、创新能力、用“爱”和“智慧”培养孩子核心素养的能力，同时，教师作为“项目”的陪同者、欣赏者，更是让孩子们用内驱力在项目学习中培养一种能力，一种学生面向终身学习的能力，包括发现问题的能力、解决问题的能力、与人合作的能力、表达能力、认知能力以及批判性思维。
孩子们的项目式学习，为了孩子们一切的发展学校将全力支持，让橡树的孩子成为最幸福的宝贝！
橡树的孩子们很幸运，他们的故乡在大连，能够学习在橡树，他们的童年可以进行以海洋为主题的项目式学习。一个人最宝贵的回忆大多是在故乡，在童年。我们学校的孩子们，少说三五年，多说十年，可能会离开大连，飞向另外一座城市。当他们长大成人后，会回忆起他们的故乡——大连，回想他们的童年，回忆他们在小学的项目式学习。这就是橡树给予他们的宝贵财富。
附：2018项目式学习后，得到全校学生的喜欢与家长朋友的高度认可和好评。很多家长给学校发来了感谢信，下面是其中一封三年级家长的信：
“项目式学习”是学校的特色课程，从前我也就是听说了这么个课程名称，并不了解这项课程是怎样开展的，直到最近在微信互动中全程观摩了这期“海洋主题 ”系列的学习过程，我才真正体会到它的魅力所在。从阅读《海洋生物》画思维导读，到分组讨论“走出去’”参观贝壳博物馆，再到小组成员分工合作确定演讲题材，并拟演讲稿准备展示素材，再到校园各角落演讲宣传，最终还举办了一场“贝类品尝会”完美收官。一路看下来，蔚然居然全程没“骚扰”我。想当初，她可是做个板报也非要粘着我问东问西的呀！而这次，整个过程中，李老师说她们也只是旁观者，更多的是同学们的群策群力，孩子们想必是深刻感知到了团队的力量，也找到了自主学习的乐趣吧，至少我在家看到了蔚然抱书研究、一本正经写演讲稿、练习演讲内容的样子。那一刻，真迷人——娃儿们的能量，只要你肯放手，定然会收获不一样的她。我们很幸运，在橡树遇见了美好的课程，遇到了智慧型的老师！
