5月4日，二七一教育集团课程整合工作坊在集团会议室2举行。集团总校长赵丰平、教师发展研究院院长贾世杰、总校长助理韩守信、集团培训中心主任李宝森及集团各学科主任出席本次活动。
本次工作坊会议主要有四项议题，一是贾世杰院长对“任务驱动、情境体验、真实探究”进行深入解读。二是赵丰平总校长做高位引领。三是学科主任汇报总结基于“任务驱动、情境体验、真实探究”的课程建设和课堂建设情况，并系统规划下一步工作重点。四是赵校长与各学科主任会商确定教育部课程中心专家来集团培训的目标、内容、流程。
首先，贾世杰院长传达教育部基础教育课程教材发展中心成都会议精神，会上课程中心专家对271教育给予充分肯定，认为“271是真做教育，做真教育”“271教育集团一定要抓住机遇，创出新路”。传达完成都会议精神，贾院长对“任务驱动、情境体验、真实探究”进行深入解读，认为任务要具有驱动性任务本身必须具备实践性、挑战性、整体性和多样性，并提出落实“任务驱动、情境体验、真实探究”课堂指导思想，近期工作重点是理解内涵、制定操作规范、积累优秀案例。
贾世杰院长讲话
随后，赵丰平总校长对全体与会人员提出了以下要求：
1.认清形势，明确任务，坚定信念
各位学科主任要抓住阵地、平台与机会，追随正确的教育规律、打造敬业有追求的教育团队，坚定271教育。未来我们会成为全国课程改革的先行示范！
2.思维方式：整体思考与运作，学科建设整体运作
各位学科主任要有宏观规划，明确学科特色、目标、内容、过程、手段；分阶段实施，确定时间节点，大目标分为小目标并逐步实现；建设队伍，做学科的精神领袖，运筹于帷幄，决胜于过程。
3.关于课程整合
课程整合要做到大开大合，指的是大胆取舍，要从整体角度认知课程，从知识、能力、逻辑、意义和价值体系上整体认知学科价值。通过课程整合让老师整体认知学科知识体系、逻辑体系及学科教育的价值和意义，核心素养就是整体认知的具体表现。
4.关于课堂创新
每位教师都必须有自己的想法，根据目标设计任务，在完成任务的过程中达成学习目标，这就是认知内化、实践生成的过程，同时也是学习的过程。学习既是过程又是目的，把知识包裹在任务之中，在任务驱动下去学习认知内化解决任务所需要的知识。
教师要全面放手，学生才能获得更好的发展，教师需要拥有崇高的德性来成全学生的生命，抚育生命的成长；老师引领孩子建构过程、意义、价值与逻辑，让真实的学习在学生身上发生，学生基于自己的经验与方法，独立自主地用自己喜欢的方式学习，最终认知自己的世界。
5.一定要有立体综合推进的措施
各学科主任推进工作时要阶段侧重，分步实施，文化引领，骨干带动，打造研究型学科团队。
赵丰平总校长作培训
接着，学科主任就以下三方面内容进行汇报：1.各学科课程整合整体思路、样章及下步工作安排；2.基于“任务驱动，情境体验，真实探究”的导学案设计思路；3.基于“任务驱动，情境体验，真实探究”的比较清晰的课堂教学操作模式。
通过各学科主任的汇报可以明显看出，各学科在“任务驱动、情境体验、真实探究”的课堂指导思想引领下，基本上明确了课程整合的整体思路，形成了导学案设计基本规范及比较清晰的课堂操作模式。271教育价值观、课程、课堂建设均取得长足进步。过程中，赵校长与各学科主任进行一一对话，帮助各学科主任理清学科团队建设、课程课堂建设的思路，明确工作目标和重点。
最后，赵校长与各学科主任逐一会商确定教育部课程中心专家来集团培训的目标、内容、流程。赵校长希望集团各学科主任组织学校各学科主任、备课组长、骨干教师深入现场参加专家指导，抓住专家来集团培训的契机，打造技术精湛、研究氛围浓厚的学习型、创新型学科团队。
本次课程整合工作坊硕果累累，各学科主任带着丰硕的成果奔赴学科建设现场，必将为学科建设注入新的活力，持续推动各学科健康、稳定发展。
会议现场
