我的位置：课标解读 > 化学学科核心素养研究
本书全面反映了北京师范大学化学教育研究团队在学科能力理论研究、评价研究和教学改进研究方面取得的系列成果。全书由三个部分构成，第一部分是基础研究，系统地介绍了化学学科能力的构成、整体表现及影响因素；第二部分是评价研究，聚焦化学学科的5大核心内容主题，构建主题能力构成模型，开发测试工具评价学生在各个内容主题上的表现现状，明确教学改进的着力点；第三部分是教学改进实践研究，提出认识发展为本的教学理论，构建基于“高端备课”的主题整体教学改进模式，以学生化学学科核心素养与关键能力发展水平的诊断评价作为实证，开展精准教学改进。精选教学改进研究案例，展示教学改进的全过程，介绍发展学生化学学科核心素养关键能力的有效策略。
本书内容丰富，反映当前化学教育研究与实践改革的最新成果，提供大量具体鲜活的化学学科能力表现测评案例和教学改进案例，具有很强的理论、方法和实践指导价值。对于课程教学论及学科教育专业的师范生和研究生具有重要的学习价值；对于广大一线教师的教学改革实践和自身专业发展具有重要的指导意义；对于课程教材研究和考试命题评价等也具有积极的参考价值。
王 磊： 北京师范大学化学学院教授、博士生导师，中国化学会化学教育委员会副主任委员，中国教育学会化学教学专业委员会常务理事，教育部国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，义务教育和普通高中化学课程标准研制组负责人，修订组核心成员，北师大“新世纪”山东科技版高中化学教材主编，国家社科基金教育科学重点课题“中小学生学科能力表现研究”负责人。
第一章 基于核心素养的化学学科能力的理论研究
第一节 学生发展核心素养与化学学科核心素养
第二节 关于学科能力的已有研究概述
第三节 基于核心素养的化学学科能力内涵构成及其表现的理论模型
第二章 基于核心素养的化学学科能力表现评价设计
第一节 评价设计的框架
第二节 指标体系的构建
第三节 测试工具的开发
第四节 测试的组织与实施
第五节 数据结果的分析思路
第三章 基于核心素养的化学学科能力表现总体情况
第一节 基于核心素养的学科能力表现整体水平
第二节 “学习理解-应用实践-迁移创新”各维度能力表现情况
第三节 学科核心素养各维度表现情况
第四章 基于核心素养的化学学科能力表现的影响因素研究
第一节 化学学科能力影响因素的理论分析
第二节 化学学科能力影响因素的探查
第三节 化学学科能力关键影响因素的现状
第五章 实验探究主题的学科能力构成及其表现研究
第一节 实验探究主题的学科能力构成模型及表现期望
第二节 实验探究主题学科能力表现的测试工具开发
第三节 实验探究主题的学科能力表现水平
第四节 实验探究主题学科能力的表现现状
第五节 实验探究主题学科能力及核心素养的培养建议
第六章 无机物主题的学科能力构成及其表现研究
第一节 无机物主题的学科能力构成模型及其表现期望
第二节 无机物主题的学科能力表现测试工具开发
第三节 无机物主题的学科能力表现水平
第四节 无机物主题的学科能力表现现状
第五节 无机物主题的学科能力及核心素养的培养建议
第七章 化学反应原理主题的学科能力构成及其表现研究
第一节 化学反应原理主题的学科能力构成模型及其表现期望
第二节 化学反应原理主题的学科能力表现的测试工具开发
第三节 化学反应原理主题的学科能力表现水平
第四节 化学反应原理主题的学科能力表现现状
第五节 化学反应原理主题学科能力及核心素养的培养建议
第八章 有机化合物主题的学科能力构成及其表现研究
第一节 有机化合物主题的学科能力构成模型及其表现期望
第二节 有机化合物主题的学科能力表现测试工具开发
第三节 有机化合物主题的学科能力表现水平
第四节 有机化合物主题的学科能力表现现状
第五节 有机化合物主题的学科能力及核心素养培养建议
第九章 化学与社会发展主题的学科能力构成及其表现研究
第一节 化学与社会发展主题的学科能力构成模型及其表现期望
第二节 化学与社会发展主题的学科能力表现测试工具开发
第三节 化学与社会发展主题的学科能力表现水平
第四节 化学与社会发展主题的学科能力表现现状
第五节 化学与社会发展主题的学科能力及核心素养培养建议
第十章 促进化学学科能力素养发展的教学改进指导理论和方法
第一节 基于“认识发展性教学”的教学改进指导理论
第二节 基于“高端备课”的教学改进方法和程序
第三节 基于学生学科能力诊断的教学改进效果评价
第十一章 促进化学学科能力素养发展的主题教学改进研究案例
第一节 实验探究主题的教学改进研究案例
第二节 电化学主题的教学改进研究案例
第三节 电解质溶液主题的教学改进研究案例
第四节 化学平衡主题的教学改进研究案例
第五节 无机物主题的教学改进研究案例
第六节 有机化合物主题的教学改进研究案例