本成果建构了“三层三环五力”系统，其中以教育行政层、专业研究层、学校实践层为主体。构建三个行动环路：区教委统筹规划、整体推进：思想引领→顶层设计→资源供给→项目推进→总结提升；教师进修学院专业引领、视导评估：定向指导→模型设计→工具开发→项目管理→专业评估；各学校系统改进、实践育人：目标定位→团队建设→课程发展→教学创新→经验提炼。三个环路循环发展、纵向贯通，形成顶层规划力、资源组织力、专业研究力、实践行动力、课程创新力的课程领导“五力”体系，形成“优质均衡”兼具“四大特质”的局面，整体推动课程育人的有效实践。全区68所学校校校有课程规划、校校有育人特色，个个教师深度参与，开发校本课程1183门，人教社出版课程育人专著8本，发表论文2000余篇。基于核心素养的“四大特质”培育惠及全体10万学生，学生学习兴趣、学习效果显著提升。13省80个地区学习应用了本成果，为区域整体推进课程育人提供了实践样式。

1.成果内容与概念为落实立德树人教育根本任务，解决城乡二元结构教育发展不均衡、不充分的难题， 重庆市南岸区以“幸福每一个孩子”为价值追求，经十年探索，形成“三层三环五力”育人系统，全面提升国家、地方、校本课程育人效能，实现教育优质均衡发展，为区域整体推进课程育人提供了实践样式。2. 成果功能与效果一是区域整体“课程育人”的价值实现。区域共计68所中小学均把学生全面发展放在首位，纠正了片面的应试教育观，实现了“校校有课程规划，校校有特色课程”的区域课程建设目标，达到全员、全程和全方位育人的目的。   二是区域整体发展的“优质均衡”。“幸福每一个孩子”的教育追求深入人心，在全市率先成为国家义务教育均衡发展合格区，课程育人质量明显提升。   三是惠及全体学生“四大特质”的素养培育。学生“四大特质”是核心素养的本区转换和表达。近五年来，南岸中小学生在科技创新、体育与艺术、学科竞赛等方面获市级以上奖6931项。   四是校长、教师课程育人能力的体现。2012年以来，校长、教师、教研员获市级及其以上奖3284人次。近五年来，区域内新增国务院政府特殊津贴专家2名，正高级教师10名，特级教师6名，未来教育家4名，市级名师7名，市级骨干教师170名。五是形成“和而不同”的课程建设格局。以“四图两表”为工具，各中小学校建构了课程体系，形成了1183门各具特色的校本课程。重庆市普通高中促进计划中，南岸已成功创建4个省部级课程创新基地，16门精品选修课程，5门区域共享课程。   六是区域整体推进课程育人的创新示范。人民教育出版社出版区域课程领导力建设丛书8本，各中小学编写相关著述229本；在《人民教育》等公开刊物发表论文2000余篇。2015年10月，在第二次全国基础教育课程教学改革研讨会期间，68所学校举办的为期3天的“课程博览会”，全国80个区县代表均前往观摩学习。接待北京东城区等13个省80多个地区考察培训541批次，13628名校长和教师参观学习。3.成果价值与创新一是思想创新。突破了区域整体推进课程建设有行动、无思想，有规划、无理念的困境，致力于区域教育“公平而有质量”的发展，以四大愿景发展四大育人特质。二是体系创新。构建了“教委领导、学院引导和学校主导”的“三层三环五力”系统，形成了圈层生态循环与纵向贯通的课程育人整体推进机制。三是工具创新。形成学校课程规划“四图两表”、课程领导力评价工具、教学改进工具。

1.专家推荐重庆市南岸区教师进修学院申报的“区域整体推进课程育人的南岸实践”全国基础教学成果，有效探索了落实“立德树人”教育根本任务的课程与教学改革。以“幸福每一个孩子”为核心价值追求，现代教育治理思想为指导，整合全区教育资源，历经十年的研究与探索，创造性地构建了区域整体推进课程育人的“三层三环五力”系统，推进了区域教育优质均衡发展，实现了新的历史跨越。区教委、进修学院、中小学三级联动，统筹保障协同推进。区财政确保区域课程改革的经费投入，自2012年开始，每年投入不低于500万的专项经费，按不同层级的项目进行专项工作经费资助。聘请全国知名专家、市内专家、区内专家，开展分层分类指导，加强专业保障。全区所有学校深入推进课程育人实践。开展校情、学情SWOT分析，推进学校课程规划编制，建构学校课程体系，着力开展国家课程校本化实施，深度解读课标、教材，提炼课堂教学特色，推进学习型组织建设、课堂观察、教学微创新等重点项目。整体推进课程育人的南岸实践，带动了全区所有的68所中小学、5000多名教师深度参与课改，实现了校校有规划、校校有育人特色，惠及全区全体10余万学生。区域教育教学质量逐年提升。该项课程改革成果具有非常成功的经验，其新颖性、独创性、示范性，均有很好的推广应用价值，达到同类项目全国领先水平。特推荐参与第二届国家基础教学成果奖评审。2.领域专家点评重庆市南岸区教师进修学院申报的“区域整体推进课程育人的南岸实践”第二届全国基础教学成果，回应了全面深化课程改革落实立德树人根本任务的课程与教学改革趋势，基于当代课程理论和区域教育治理规律，进行区域整体推进，形成了“书香南岸，幸福教育”愿景。区教委、进修学院和中小学建成发展共同体，构建了区域整体推进课程育人的“三层三环五力”系统，以“CTES”四个项目群14个项目深度推进课程育人，体现了由上而下，自下而上，上下互动，多主体参与和受益的课程改革特点。全区68所中小学校，校校有课程规划、校校有育人特色，个个教师深度参与。课程领导力得以提高，课程育人生态得以优化，课程育人质量明显提升。“办好每一所学校、成就每一位教师、幸福每一个孩子”正成为现实。该项目经验成熟并已在全国范围产生了重要影响，在中国西部是第一个区域性突破，为中国西部区域性推动重大教育改革提供了范例。有13省80个地区学习借鉴、应用本成果，为全国区域整体推进课程育人提供了实践样式。有科学性、独创性、示范性，有很好的推广应用价值，达到同类研究的全国领先水平。