信息技术支持下的初中语文单元整体教学，组织引导学生在真实任务情境中利用工具、资源、平台，主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流，改变围绕语文知识点和单篇课文组织教学、学生被动接受和训练应试的状况，促进学生语文素养的协调发展与整体提高。 项目研究、实验、检验与应用历经15年，研究了混合学习和深度学习理论对于改变语文“以知识为中心”教学的指导意义，研究了信息技术支持语文学习的优势和场景，在开展语文综合性学习的经验基础上，研究并提出了初中语文单元整体教学的新思路和实施方案。以学生学习为主线，用学习任务统领，整体设计单元的教学目标、情境、内容和评价，综合安排线上线下结合的阅读、写作、口语交际等语文实践活动，构建了信息技术环境下“基于任务的自主学习—交流探究”的基本教学模型。出版专著《追求整合，语文教学新视野》，发表论文65篇，其中核心期刊8篇。 研究成果为区域内10所学校常态应用，省内外112所学校参与实验，形成典型教学案例集、论文集，开展省际展示交流活动8次，省内教师专题研修38次。研发1-9年级语文教材配套电子资源和平台，近十年省内外应用累计超过300万人。

 1.成果内容与概念 （1）内容与概念 信息技术支持下的语文单元整体教学的研究与实践，用新技术破解语文课程实施中的难题，探索在信息技术环境下以学习者为中心的整合方式，提出信息技术支持下初中语文单元整体教学的思路与模型。根据年段目标，以当代学生的语文生活为情境，研究从语文五大领域出发的整体教学设计，以及融通听说读写的大单元教学，用综合性学习的方式来整体设计语文教学。 （2）问题与解决 课程标准提出了语文综合性学习的方式，倡导整体提高学生的语文素养。广大语文老师积极响应，探索各类整合教学方式，单元主题教学、板块式教学等都是非常有益的尝试。但是，这些探索往往是根据不同逻辑对语文教学内容的重组，仍然没有摆脱知识点能力点的束缚，很难真正做到以学习者为中心。项目主持人从2001年前后就开始了语文综合性学习的研究和实验，取得很好的效果，于是，进一步尝试用综合性学习的思路改革语文课堂，虽然取得一些经验，但也遇到了一些问题难以突破，特别是班级授课的限制，难以使综合性学习成为每天语文课堂的行为，更难以大面积推广。    信息技术引领教育走进一个全新的时代，也给语文教学改革带来了新的机遇。移动互联时代开辟了自主合作、交互探究、个性学习的新天地，可以改变班级授课的课堂长期形成的标准化、单向度的问题。数字化学习资源、智能工具、学习社群组成的语文学习新场景，拓展了语文学习的空间，为学生提供了多样个性可选择的学习内容，更为整体提高语文素养的课堂教学改革带来新的机会和可能。  2.成果功能与效果 （1） 改变以知识为中心的教学，建立任务驱动的学习方式。    由于应试教育的影响，知识中心与分项训练的语文教学在初中比较普遍，致使教学内容支离破碎，教学过程单调机械，学生被动压抑。项目从信息时代的特点出发，充分考虑人与技术、学习与技术的关系，以学习者为中心，通过真实情境下的任务学习，重组教学内容，重建教学过程。     （2） 改变多媒体辅助教学的模式，建构技术支持语文学习的新模型。    辅助教学改变的是知识呈现方式，支持的是教师传授知识的过程。信息技术支持下的语文单元整体教学，以学生的语文学习实践为主线，技术支持学生自主学习与合作探究，教师组织引导支持学生的语文学习，改变了旧的教学模型。          （3） 改变从内容出发的整合教学方式，探索语文整体教学的新路径。               从学科内容出发的整合，基本还是学科中心与教师中心的，学生的学习方式没有得到改变。信息技术支持的语文单元整体教学，以学生的学习为主线，整体设计语文学习目标、情境、内容、任务与活动，以自主合作探究学习代替讲解与训练，学生在真实的文化体验中学习完整的语文，实现语文素养的整体提升。 3.成果价值与创新   （1）探索出整体提高学生语文素养的新路径。 许多老师积极响应《义务教育语文课程标准（2001）》“整体提高学生语文素养”的要求，探索语文整合教学的方式，但是，很多探索是根据不同逻辑对教学内容的重组，学生的语文学习方式并没有多少改变。本项目研究创造性运用新的学习科学理论和新技术支持，以基于信息化环境的任务学习为主线，引导学生线上线下混合学习和深度学习，促进语文素养的整体提高。 （2）构建了具有实际应用价值的语文整体教学新模型。 从信息技术支持的初中语文单元整体教学的新思路新路径出发，研究构建了语文教学的新模型，根据学生年龄特点和年段教学目标，形成了不同的教学范式，可以利用通常的信息化环境和工具实施，没有很高的技术门槛，形成了城区、近郊、农村等不同类型学校的实验样本，具有大面积推广的实用价值。 （3）研发了语文单元整体教学的数字化资源和平台。 主持研发、出版并上线了基于现行语文教材的教学资源库和互动教学平台，为信息技术环境下语文单元整体教学的大面积应用与推广提供了支持。

《信息技术支持初中语文单元整体教学的研究与实践》，是教育面向未来的一种理论研究，也是以发展学生的核心素养为旨归的行动研究，还是构建以学习者的学习为中心组织语文教学的创新性研究。研究者们紧紧抓住信息技术带来的新机遇，用新技术破解新课程实施中的难题，努力探索在信息技术支持下，拓展语文综合性学习的应用范围，为提出信息技术支持下初中语文整体教学的思路与模型，开展了长达15年研究。 该项研究在系统分析研究语文整体教学现状的基础上，形成了初中语文单元整体教学的理论框架，完成了专著《追求整合，语文课程教学新视野》（东北师范大学出版社，2008年），取得了一定的理论创新。 该项研究在实践上取得一定的突破，探索出了整体提高学生语文素养的新路径；构建了具有实际应用价值的语文整体教学新模型；研发了语文整体教学的数字化资源和平台。该项成果为区域内10所学校常态应用，省内外112所学校参与实验，形成了新的语文教学生态，技术支持的个性化学习、多样化学习得到彰显，对语文课堂教学改革产生了积极深远的影响，具有较好的推广价值。