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区域推进农村学校校本课程建设的研究与实践

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  • 如何在保证国家课程和地方课程顺利实施的情况下,努力开发适合农村学校的校本课程,是改变农村教育薄弱状况、推动素质教育实施、助推乡村振兴战略的关键问题。本成果坚持顶层设计与基层探索相结合,有力推动了义务教育均衡发展。 项目组提供了“行政推动、项目组主导、学校实施”方式,在不断探索、深入实践中构建了务实的区域整体推进机制,确立以学生需求为出发点、以地方优势为依托的开发策略。以《学校课程方案》+《课程纲要》+《活动设计》为抓手整体规范了区域内校本课程。提供转岗培训、走教、支教、调剂等“组合拳”解决了师资难题。同时,将校本课程研究与实践经验迁移应用于国家课程校本化实施,探索与学校课程相适应的课程资源和学习环境开发,促进学校内涵发展,该成果已成为“南川经验”,被全国其它地区复制、推广。本成果实现了区域农村学校全覆盖,校本课程已成为南川城乡的名片。通过验收的规范的校本课程有300余门,其中区级精品课程70门,市级精品选修课程10门,市级课程创新基地2个,国家级立项课题8个,10门课程、6部专题片在全国获奖。2017年,以重庆市9个区县排名第一的得分高标准通过国家义务教育基本均衡区验收。

  • 1.成果内容与概念 本成果以育人为根本,以政策为依据,关注实践中的问题,采用政策分析、现状调研、行动研究、案例分享等方法,通过研究设计、行动实施、结果反思、改进设计与实施等问题解决过程,形成了区域推进农村学校校本课程建设并促进教育均衡发展的新经验。重点解决四个问题,即:如何规范农村学校校本课程的开发与实施;如何探索区域推进农村校本课程建设的路径;如何通过农村校本课程开发,提供给农村孩子更多的发展机会。如何通过区域推进农村校本课程建设来带动整个区域学校办学质量提升,促进均衡发展。 2.成果功能与效果 一是学校探索层面。通过校本课程开发和实施,给了农村孩子更多的发展机会,学生的兴趣、特长等得到进一步提升。教师从以前单一的学科教师成长为“1+N”的复合型教师。 二是区域推进层面。实现了区域农村学校全覆盖,项目组研究成果获2017年重庆市政府教学成果一等奖,12个课题被教育部课程教材中心立项为“校本课程建设推进项目”,10门课程在全国校本课程设计大赛获奖。 三是国家推动层面。校本课程顶层设计有力提升了学校文化内涵建设、特色发展,缩小了城乡教育差距。在第二届全国基础教育课程教学研讨会、课改实验区联席会上作大会经验交流,《校本课程纲要与活动设计》《建设规范的校本课程》成果被教育部课程教材中心作为典型成果,在全国其它课改实验区推广应用。 3.成果价值与创新 一是建立了区域层面有效推进农村学校校本课程开发的新机制。建立“专家指导、进校共研、城乡互动、督导考核、迁移应用”的区域推进机制,以“校本课程纲要”“活动设计”为抓手,有效开发和实施。 二是形成了通过区域推进农村学校校本课程建设解决基础教育均衡发展问题的“中国经验”。以区域农村学校校本课程建设为抓手,以创建基本均衡区为契机,提升学校办学理念,完善课程体系,培育学校特色,提升教育均衡品质。三是找到了通过区域推进校本课程建设帮助农村孩子实现“发展梦想”的现实途径。根据农村实际,从乡土文化传承、国家课程拓展、学生全面发展三个维度出发,整合课程资源,为农村孩子提供适切的课程,搭建更多交流与展示的平台,满足个性发展与多元发展需要。

  • 1.华东师范大学 崔永漷

    2. 北京师范大学 郭华

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持有者:骆永杰

单位:重庆市南川区教育科学研究所

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